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사가 대학 교육학부, 사가 대학 대학원 학교 교육학 연구과와의 연계·협력 협의회를 개최했습니다(5월 23일)

최종 갱신일:
 

사가 대학 교육학부, 사가 대학 대학원 학교 교육학 연구과와의 연계·협력 협의회를 개최했습니다(5월 23일)


 현 교육위원회에서는, 사가 대학 교육학부, 사가 대학 대학원 학교 교육학 연구과 사이에서 체결한 연계·협력 협정에 기초하여, 다양한 프로젝트를 실시하고 있습니다.
 이번에, 각 프로젝트의 2017년 실시 실적 및 2018년 실시 계획에 대한 보고와 의견교환을 실시하기 위해, “2018년 제1회 연계·협력 협의회”를 2018년(2018년) 5월 23일에 개최했습니다.
 

회의의 개요

사가 대학과의 연계 사업 회의의 모습

1일시   
 2018년(2018년) 5월 23일(수요일) 15시~17시 
2 장소   
 사가 현청 구관(4층) 정청 
3 출석자
 (1) 사가 대학 교육학부 학부장 외 15명
 (2) 사가 대학 대학원 학교 교육학 연구과 연구 과장 외 5명
  ※학부장과 연구 과장은 병행 때문에 합계 19명
 (3) 사가현 교육위원회 부교육장 외 17명
4 의제   
 (1) 연계·협력 협의회 설치 요항의 확인, 휴지 사업의 재개, 삭제하는 사업에 대해서
 (2) 2017년 연계·협력 사업의 실시 실적 및 2018년 연계·협력 사업의 실시 계획에 대해서
 (3) 의견교환·정보교환 등
  ・교원 채용시험에 대해서
  ・희망하는 연수 내용에 대해서
  ・대학에서의 연수 수강 증명에 대해서
 (4) 그 외
  ・“교사에게의 문”(고려대 연계 프로젝트 연구서)의 소개

 

 

회의에서의 협의·검토의 모양

1 연계·협력 협의회 설치 요항의 확인, 휴지 사업의 재개, 삭제하는 사업에 대해서

 교원 양성 전문 부회의 “발달장애와 심신증에의 지원에 강한 교원의 양성”에 대해서, 문부 과학성으로부터의 위탁 사업이 지지난 연도로 종료된 것에 따라, 2017년은 휴지로 했다.그러나, 발달장애가 있는 아동 학생이 증가 경향에 있는 중, 초중학교 등의 현장에서는, 발달장애가 있는 아동 학생에 대해 지도·지원을 실시할 수 있는 즉전력이 있는 교원을 절망되고 있어, 사가 대학 내에서 재검토했는데, “발달장애와 심신증에의 지원에 강한 교원의 양성” 사업을 2018년에 재개하는 방침이다.
작년도부터 “학교 매니지먼트 연수”의 대신으로서 “자주 연수 “새터데이 센터(사타센)”가 시작된 것에 따라, “학교 매니지먼트 연수”를 삭제한다.

 

2 각 프로젝트의 2017년 실시 실적 및 2018년 실시 계획에 대해서

【연계·협력 협의회】

(사가 대학) 교원 양성 연수 개혁 협의회(자료 1-1)
 작년도는, 교원 연수 계획 검토 위원회를 3회 개최해, 다양한 논의가 되어, “교원 연수 계획”을 책정했는데.금년도는,(1) “교직원 연수 계획”의 한층 더한 충실, 정비,(2) 커리어 스테이지에 필요한 연수의 정비(3) 개인의 연수 기록을 위한 “연수 이력”의 구축을 목표로 해, 특히(2)를 중심으로 검토를 거듭해 간다.

【교원 양성 전문 부회】

(사가 대학) 교육 자원봉사 활동(자료 2-1)
 본 사업은 금년도로 14년째.학생에게 있어서도 의의가 있는 대처로 인식하고 있다.작년도는, 파견 인원수도 늘어나고 있어, 학교에서 활용해 주신 결과가 나와 있어, 학교도 학생에게 있어서도 충실한 파견 활동이 되어 있다.금년도는, 파견처나 학생에게 있어서 보다 좋은 제도가 되도록 검증해 간다.또, 아울러 명칭을 재검토해 간다.

(사가 대학) “교직 실천 연습”의 실시와 교원 양성 커리큘럼의 재검토(자료 2-2)
 작년도는, 15회의 연습 중 교육위원회에서 각 클래스에 각 2회 파견했다.현재의 학교 교육에 관련된 실천, 학교를 둘러싸는 상황 등에 대해서 지도, 시사를 얻을 수 있었다.강의로는 교직 실천 연습의 실시 내용의 검토를 실시해, 학생의 교사력 향상에 기능하는 교직 과정의 최종 스텝이 되어 가는 듯해 하고 싶다.2019년의 수강을 향해, 유치원의 내용에 대응하지 않은 부분이 있는 등, 금년도는 텍스트의 부분적인 개정이 필요하다.


(사가 대학) 발달장애와 심신증에의 지원에 강한 교원의 양성(자료 2-3)※2016년 보고 자료 제시만

 

【교원 연수 전문 부회】

(사가 대학) 중견 교사 등 자질 향상 연수 등 연수 기회의 다양화(자료 3-1)

 작년도는, 총계 117명과 수강자수도 증가해, 수강자의 교육 요구나 신학습 지도 요령에 대응한 내용 특히 수업 만들기·교재 연구에 실천적으로 활용할 수 있는 강좌가 제공할 수 있었다.금년도는, 강좌수를 늘려, 13 강좌를 예정해, 다양한 내용을 제공 할 수 있다.

 

(사가 대학) 이과 지도력 향상 연수 프로그램(자료 3-2)
 작년도에도, 사가현 채용의 2년째의 교원 전원에 대해 연수를 실시했다.사가 대학으로부터는 이과 관계의 교원 7명, 교육 센터 소원 7명에 협력해 주셨다.초등학교의 지도에 대해서는, 교육 센터에서 실시, 중학교, 고등학교의 지도에 대해서는, 사가 대학이 실시했다.금년도, 이미 몇 가지 강좌가 스타트하고 있지만, 하루의 스케줄이 타이트인 것이 과제이다.반성회를 실시해 내년도에 연결해 가고 싶다.

 

(현 교육위원회) “새터데이 센터(사타센)”(자료 3-3)
 작년도의 실적은, 16종류, 합계 51회 실시해, 참가자는 몇 명으로부터 30명 정도, 총계 707명, 학생의 쪽도 7명 참가해, 수강자의 만족도가 높았다.금년도는, 고등학교의 교원의 요구를 파악해, 작문(국어·수학·영어·지리·생물)를 테마로 한 강좌를 개설해, 실천력을 도모하는 예정.현장의 요구를 보면서 내용을 검토해 간다.

 

【교육 과제 연구 전문 부회】

(현 교육위원회) 아동 학생의 활용력 향상 연구 지정 사업(자료 4-1)
 작년도는, 부속 초중학교가 연구 협력 교가 되어, 활용력 향상에 협력해 주셨다.자교의 과제를 근거로 한 연구 테마의 아래, 수업 개선 리플릿을 활용한 대처, 교사의 지도 방법의 궁리 개선을 중심으로 하는 대처나 아동 학생이 주체적으로 배우는 학습 집단 만들기를 중심으로 한 대처 등을 실시해 간다.

 

(사가 대학) ICT 이용 및 활용에 의한 학교 지원(자료 4-2)
 작년도는, ICT 교육 클래스 룸을 신설해, 설치하고 있는 다양한 기기를 집중적으로 관리해, 소·중·고등학교에 활용해 줬다.금년도에 대해서는, 설비의 충실이 행해지고 있으므로, ICT 교육 클래스 룸 활용한 연수를 실시한다.현 교육위원회 주최로서는, 작년도의 대처를 계속, 개선하고 ICT 이용 및 활용을 추진해 간다.


(현 교육위원회) 괴롭힘 방지 등 조사 연구(자료 4-3)
 괴롭힘의 방지 등을 위한 대책에 관한 연수는, “괴롭힘 방지 대책 추진법”에 의해 실시하고 있다.참가 교원이 증가하고 있어, 앙케이트 결과는 호평이었다.교육 현장으로의 효과가 기대할 수 있는 것으로부터, 구체적인 대응에 대한 협의를 중심으로, 금년도도 계속해서 실시해 간다.또, 아동 학생에 의한 자주적인 괴롭힘 방지의 대처의 활성화를 도모해 가고 싶다.

 

(현 교육위원회) 교사력·학교력에 이바지하는 실천 연구(자료 4-4)
 본 교육 센터가 실시하는 연구의 질 향상 때문에, 대학에서 지도 조언을 부탁하고 있는 곳이다.작년도는, 12 연구회 중 대학에서 9명에게 협력을 받은 곳이다.금년도는, 8 연구회에서 실시하고 싶다고 생각한다.그중 대학에서 6명 쪽으로 협력을 부탁하고 싶다.

 

【교직 대학원 전문 부회】

(사가 대학) 실천적 지도력 향상 사업(자료 5-1)
 사가현의 교육 과제 해결에 임하는 탐구심의 양성이나 실천적 지도력의 향상을 목적으로, 작년도, 4개소에서 사업을 실시해, 각 회장 약 10~30명이 참가했다.금년도도, 신학습 지도 요령에 입각하여 사업을 계속해 4 회장에서의 실시와, 현 교육위원회로부터의 게스트티차의 강좌를 예정하고 있다.

 

(사가 대학) 계속 배우는 학교 톱 리더의 자질 향상 사업(자료 5-2)
 작년도는, 초년도라는 것으로 시행 착오 후 실시해, 대상자는 교장 등이며 30명이 참가되어, 6회의 세션을 실시했다.금년도는, 교원 육성 지표의 자질을 토대로 6개에 대해서 기획하고 싶다고 생각한다.작년도의 의견을 반영해, 6회 중 3회의 수강으로 수료로 하고 싶다.6월부터 응모를 개시 예정이다.



3 의견교환·정보교환

●교원 채용시험에 대해서

(현 교육위원회)
 교원 채용시험에 대해서, 혼자라도 많은 학생에게 도전해 주셨으면 한다.

●희망하는 연수 내용에 대해서

(사가 대학)
 2005년 1월에 협정을 체결해, 연수에 대해서도 “연수 기회의 양적 증가”→“질 향상”→“육성 지표와 비춘 내용의 정선”과 목표로 하는 곳이 바뀌어 왔다.교직 대학원으로서는, 필요하지만 결여하고 있는 연수가 있으면 실시해야 한다고 생각하지만 그런 연수가 있는지 질문하고 싶다.
(현 교육위원회)
 발달장애에 관한 연수에 대해서 현장으로부터의 요망이 강하게 있는 가운데 “발달장애와 심신증에의 지원에 강한 교원의 양성”은 실시를 부탁하고 싶은 곳이었지만, 2018년보다 재개해 주시는 것으로 요망에 응답해 주시고 있다고 생각한다.

 

●대학에서의 연수 수강 증명에 대해서

(사가 대학)
 연수 이력의 관리 시스템의 시작을 생각하고 있다는 것이지만, 대학으로부터의 이수 증명의 발행이 필요한 것인가.
(현 교육위원회)
 법정 연수나, 교육 센터의 연수는 이력으로서 남기고 있다.대학에서의 연수 이력에 대해서도 연구를 진행시켜 나가야 하는 곳.

 

4 그 외

・“교사에게의 문”(고려대 연계 프로젝트 연구서)의 소개

(사가 대학)
 이번 연계 사업에는 포함되어 있지 않지만, 고려대 연계 프로젝트의 4년간의 성과를 정리한 성과로서 간행한 “교사에게의 문”을 소개한다.교사를 목표로 하는 고등학생을 대상으로 고등학교 1학년으로 3회, 2학년으로 3회, 3학년으로 1회, 합계 7회 실시해, 전국에도 예가 없는 선구적인 대처이다.“수업을 들을 때 선생님의 수업의 기법을 보게 되었다” 등의 감상보다, 수강생의 의식의 변화가 느껴졌다.수강생보다 13명(입학생 120명)의 학생이 본 학부에 입학하고 있어, 일정한 성과를 느끼는 것과 동시에, 다른 학생을 끌어 가는 존재가 되면 기대하고 있다.

 

첨부 파일

・협의회 자료

 

1.PDF 협의회 나름다른 윈도우로 열립니다(PDF:91.6킬로바이트)

 

2.개별 프로젝트

(1)PDF 【1-1】교원 양성 연수 개혁 협의회다른 윈도우로 열립니다(PDF:148.4킬로바이트)

(2)PDF 【2-1】교육 자원봉사 활동다른 윈도우로 열립니다(PDF:82.5킬로바이트)

(3)PDF 【2-2】“교직 실천 연습”의 실시와 교원 양성 커리큘럼의 재검토다른 윈도우로 열립니다(PDF:170.6킬로바이트)

(4)PDF 【2-3】H28 임상 교육실습(참고)다른 윈도우로 열립니다(PDF:485.7킬로바이트)

(5)PDF 【3-1】중견 교원 등 자질 향상 연수 등 연수 기회의 다양화다른 윈도우로 열립니다(PDF:298.6킬로바이트)

(6)PDF 【3-2】이과 지도력 향상 연수 프로그램다른 윈도우로 열립니다(PDF:198.1킬로바이트)

(7)PDF 【3-3】자주 연수 “새터데이 센터(사타센)다른 윈도우로 열립니다(PDF:270.7킬로바이트)

(8)PDF 【4-1】아동 학생의 활용력 향상 연구 지정 사업다른 윈도우로 열립니다(PDF:25.5킬로바이트)

(9)PDF 【4-2】ICT 이용 및 활용에 의한 학교 지원다른 윈도우로 열립니다(PDF:251.8킬로바이트)

(10)PDF 【4-3】괴롭힘 방지 조사 연구 사업다른 윈도우로 열립니다(PDF:244.3킬로바이트)

(11)PDF 【4-4】교사력·학교력 향상에 이바지하는 실천 연구다른 윈도우로 열립니다(PDF:402킬로바이트)

(12)PDF 【5-1】실천적 지도력 향상 사업다른 윈도우로 열립니다(PDF:192.1킬로바이트)

(13)PDF 【5-2】계속 배우는 학교 톱 리더의 자질 향상 사업다른 윈도우로 열립니다(PDF:604킬로바이트)

 

관련 링크

연계·협력 협의회의 개최 상황(2007년~)


 


 

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