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사가 대학 교육학부, 사가 대학 대학원 학교 교육학 연구과와의 연계·협력 협의회를 개최했습니다(5월 24일)

최종 갱신일:
 

사가 대학 교육학부, 사가 대학 대학원 학교 교육학 연구과와의 연계·협력 협의회를 개최했습니다(5월 24일)

 

 현 교육위원회에서는, 사가 대학 교육학부, 사가 대학 대학원 학교 교육학 연구과 사이에서 체결한 연계·협력 협정에 기초하여, 다양한 프로젝트를 실시하고 있습니다.

 이번에, 각 프로젝트의 2016년 실시 실적 및 2017년 실시 계획에 대한 보고와 의견교환을 실시하기 위해, “2017년 제1회 연계·협력 협의회”를 2017년 5월 24일에 개최했습니다.

 

 

회의의 개요 

1일시   

2017년 5월 24일(수요일) 15시~17시

2 장소             

사가 현청 구관(4층) 정청 

3 출석자

(1)사가 대학 교육학부 학부장 외 15명

 

(2)사가 대학 대학원 학교 교육학 연구과 연구 과장 외 4명

(3)사가현 교육위원회 부교육장 외 19명

4 의제   

(1)연계·협력 협의회 설치 요항의 확인, 사업의 추가·종료, 사업명의 수정에 대해서

(2)2016년 연계·협력 사업의 실시 실적 및 2017년 연계·협력 사업의 실시 계획에 대해서

(3)의견교환·정보교환 등

・교직원 연수의 정선에 대해서

 

회의에서의 협의·검토의 모양

1   연계·협력 협의회 설치 요항의 확인, 사업의 추가·종료, 사업명의 수정에 대해서

(1)  사업의 추가·종료, 사업명의 수정에 대해서
 “교원 양성 전문 부회”의 “임상 교육실습(발달장애와 심신증에의 지원에 강한 교원의 양성)”에 대해서는, 문부 과학성으로부터의 위탁 사업이 작년도로 종료된 것에 따라, 향후의 사업 실시에 대해서 사가 대학에서 검토중 때문에, 금년도는 휴지.
 교원 연수 전문 부회의 “학교 매니지먼트 연수”는, 작년도의 제2회 연계·협력 협의회로 양해를 얻은 대로, 금년도는 휴지.
 작년도의 제2회 연계·협력 협의회로 신규사업으로서 양해를 얻은 교원 연수 전문 부회의 “자주 연수 “새터데이 센터(사타센)”는, 가칭으로부터 정식인 프로젝트 명칭으로 하고 있다.
 마찬가지로 교원 연수 전문 부회의 “중견 교사 등 자질 향상 연수 등 연수 기회의 다양화”는, 올해 4월의 개정 교육 공무원 특례법의 시행을 받아, 작년도까지의 “10년 경험자 연수 등 연수 기회의 다양화”로부터 명칭을 변경하고, 사업을 계속.
 교직 대학원 전문 부회의 “계속 배우는 학교 톱 리더의 자질 향상 사업”에 대해서는, 이번 협의회로 신규사업으로서 제안.

 

 


2   각 프로젝트의 2016년 실시 실적 및 2017년 실시 계획에 대해서
(이하, 대학 ○, 현 ●)

【연계·협력 협의회】

(1)  교원 양성 연수 개혁 협의회(자료 1-1)
○2010년부터, 교원 면허 제도 개혁의 동향에 입각하여, 교원에게 요구되는 자질이나 기능의 질적인 향상을 도모하는 시책의 검토 및 실천 때문에, 사가현 교육위원회와 사가 대학 문화 교육학부에서 협의를 진행하고 있다.그러나, 교원 면허 제도 개혁의 동향, 교원 양성 과정에서의 대학의 재과정 인정의 동향이 불확정이었기 때문에, 2016년은 활동을 실시하고 있지 않다.
 지지난 연도는, 협의회를 1회, 워킹 팀의 회의가 2회 정도 개최되고 있다.
 향후의 실시 계획으로서는, 계속해서 교원 양성 연수 개혁의 협의를 연계해 가 간다.구체적으로는,(1) “교직원 연수 체계”를 확충해 정비하고 완성시키는,(2) 교직 경험 12년째 이후의 연수 계획 구상을 진행하는,(3) 개인의 연수 기록을 위한 “연수 이력”의 구조의 구축을 진행하면 하고 있지만, 향후의 동향에 입각하여 수시로 재검토를 실시할 필요가 있다.
 작년도는, 4번째로서 사가 대학 부속학교 지역 연락 협의회의 구성 등을 검토하는 사업을 진행하고 있었지만, 내용에 대해서 재검토를 필요로 하기 위해, 금년도는 사업의 내용으로부터 제외했다.

【교원 양성 전문 부회】

(2)  교육 자원봉사 활동(자료 2-1)
○본 사업은 금년도로 13년째.교직을 목표로 하는 사가 대학의 학생들이, 최초로 학교 현장에 접하는 기회이다.실시 실적은 매년 늘어나고 있어, 2016년은 학교수 68개교, 플랜수 74, 파견 인원수 233명이다.금년도의 실시 계획으로는, 파견 인원수를 “5명까지”로부터 “7명까지”에 변경.이에 의해 학생의 고액의 여비 부담의 문제가 완화될 것으로 예상하고 있다.
 파견 실적과 파견 희망이 증가하고 있지만, 파견 희망에 대해 파견 실적을 채우고 있지 않다.
 본 사업을 대학의 강의의 일환으로 평가하고 있기 때문에, 내년도는 명칭을 실태에 맞춘 것으로 변경하도록 검토 중이다.

(3)  “교직 실천 연습”의 실시와 교원 양성 커리큘럼의 재검토(자료 2-3)
○2016년은 새롭게 개정된 텍스트를 사용해 연습을 실시했다.교직 과정의 최종 스텝으로서 평가하고 있기 때문에, 최종 도달 점에 이르기까지의 과제를 검증한 결과, 학부 2년 다음의 앙케이트로부터는 “아이 이해의 심화”가, 3 연차부터는 “수업 실천력의 향상”에 더해 “학급 경영”의 힘을 붙여야 한다는 학생의 과제 의식과 요구가 밝혀졌다.이러한 과제는, 금년도의 실시 계획에 반영해 간다.

【교원 연수 전문 부회】

(4)  중견 교사 등 자질 향상 연수 등 연수 기회의 다양화(자료 3-2)
○본 사업은, 전년도까지 “10년 경험자 연수 등 연수 기회의 다양화”라는 명칭이었지만, 교육 공무원 특례법의 개정에 의해 명칭을 변경했다.2016년은 4 강좌를 실시.본 사업의 발족 당초로는, 강좌수는 조금 감소하고 있다.수강자수도 지지난 연도는 71명, 작년도는 65명이라는 것으로 약간 감소하고 있지만, 이것은 동 테마의 연수 기회가 늘어나, 수강자가 분산한 것이 일원이라고 생각된다.또, 대학에서 개강한 것이 펼쳐져 오고 있다는 견해도 생긴다.참가자로부터는 매우 도움이 되었다는 앙케이트를 받고 있다.
 금년도도 4개의 강좌를 개설 예정.연수 기회의 다양화라는 것으로, 추가 강좌로서 부속학교에서의 연수회, 공개 수업 연구회, 공개 교육 연구 발표회를 학부 교원이 담당해 실시해 가는 것으로, 연수 기회를 늘려 가고 싶다.

(5)  이과 지도력 향상 연수 프로그램(자료 3-3)
○2016년은 5월 2일부터 6월 2일 사이의 8일간으로, 사가현 채용의 2년째의 교원 전원에 대해 연수를 실시했다.사가 대학으로부터는 이과 관계의 교원이 7명, 교대로 담당.
 사가현 교육 센터가 기획하고 있는 “안전한 이과 실험·관찰의 지도 연수”에 대해서, 작년도까지는 모든 강좌에 사가 대학의 이과 교원 중에서 참가할 수 있는 교원이 교육 센터로 향해 가, 지도를 실시하고 있었다.금년도는, 초등학교의 지도에 대해서는, 교육 센터에 지도의 노하우가 정착했으므로, 교육 센터 쪽에서 실시한다는 것이다.단지, 중학교, 고등학교에 대해서는 사가 대학의 교원의 협력을 얻고, 지금까지보다 내용을 깊게 한 연수를 실시한다.

 

(6)  자주 연수 “새터데이 센터(사타센)”(자료 3-4)
●본 사업은, 작년도의 제2회 연계·협력 협의회에 있어서 양해 완료.대상은, 교사뿐만 아니라, 의욕이 있는 대학생에게도 참가해 주고 있어, 의욕이 있는 사람들을 위한 강좌로서 실시하고 있다.본 사업의 특징은, 학교 현장 등의 요구에 따라 유연하게 실시하는 곳에 있다.2개월 어둡기 전에 담당자가 계획을 세우고, 그때마다, 사가 대학의 선생님에게 협력을 부탁하고 있다.작년도는 자원봉사로 협력해 주셨지만, 금년도는 정식인 연계·협력 사업으로서 부탁하고 싶다고 생각한다.
 작년도의 실적은, 18종류, 합계 61회 실시해, 참가자수는 펴 780 남짓명.

 

 

【교육 과제 연구 전문 부회】

(7)  아동 학생의 활용력 향상 연구 지정 사업(자료 4-1)
●2016년의 실적에 대해서는, 특히 지정 교에의 방문 지원에 대해서 사가 대학에서 지원 요청을 받는 창구를 설치해 주시고, 지원 요청 내용에 따라 교육학부의 스태프의 선생님이 지도 조언, 지도 강화, 강연 등의 지원을 실시해 주셨다.본 사업에서의 방문 지원의 건수는, 총계 31회였다.각 지정 교가 실시하는 공개 수업, 수업 연구회에 대해 사가 대학으로부터 지원을 받고 있다.그것으로, 교사가 연구회에 참가하거나, 연수를 하거나 하는 기회가 늘어나, 지도법 개선을 향한 의식이나 교사 자신의 지도력의 향상에 연결할 수 있었다.
 금년도의 실시 계획에 대해서는, 계획적·계속적으로 연구에 임할 수 있도록 교육청의 관계 각과, 교육 센터, 교육 사무소, 이치쵸 교육위원회 등이 연계해, 각 지정 교의 지원을 실시해 오고 싶다.사가 대학에서도 지정 교에서의 지원 요청에 대한 창구를 설치해 주시고 관계 각과와의 연계에 의한 지원 등을 부탁하고 싶다.
 또한, 금년도부터 부속 초중학교가 연구 협력 교로서 수업 공개도 실시하게 되어 있어, 지정 교에서는 연구 실천이 대단히 진행되는 것이라고 기대하고 있다.

 

(8)  ICT 이용 및 활용에 의한 학교 지원(자료 4-2)
○사가현이 전국에 앞장서 가고 있는 ICT 이용 및 활용 교육이 7년째를 맞이해, 사가 대학에 입학하는 현내의 공립 고등학교의 입학생에게도, 타블렛을 지참하고 입학하고 있는 학생이 있다.서서히 성과가 계속 정착하고 있다고 생각된다.사가 대학에서는 작년도에, 크리에이티브·러닝 센터를 시작했다.실제로 구입된 기재는 하이엔드인 것으로 모션 캡처나 트라이 캐스터 등의 방송국이나 영화회사가 가지고 있는 것 같은 최첨단의 것을 준비하고 있다.또, ICT 연수실도 이번 주말부터 개수 공사를 실시하고 설치하게 되어 있다.그런 안에서 사가현이 진행하고 있는 ICT 이용 및 활용 교육과 사가 대학이 연계하고 성과를 올려 가는 것이 기대되고 있다.
 2016년의 실시 실적에 대해서는, 교원 채용시험을 받는 학생들의 서포트, 교원 면허 갱신 강습, 10년 경험자 연수 등을 통해, 교원 지망의 학생 혹은 현내의 현직의 선생님들의 서포트를 실시하고 있다.
 현 교육위원회로서는, 사업이 완료된(3) 선도적인 교육 체제 구축 사업,(4)ICT를 활용한 교육 추진 자치체 응원 사업을 제외한 종전의 사업을 실시하고 있다.
 금년도에 대해서는, 작년도의 사업을 받고 시설·설비의 충실이 행해지고 있으므로, 그것을 유효 활용한 연수, 수업의 개발을 계획하고 있다.

(9)  괴롭힘 방지 등 조사 연구(자료 4-3)

  ●2016년은, 선생님들의 실천력을 높인다는 목적으로 사업을 실시해 왔다.작년도의 참가자 총수는, 309명.2014년의 참가자수가 296명, 2015년이 294명이다.기본적으로 연수를 수강하지 않은 교원의 참가를 부탁하고 있으므로, 3년간에 899명의 교원에게 연수를 수강해 주고 있다는 것이다.내용에 대해서는, 케이스 메소드라는 수법을 이용하고, 연수에 참가한 선생님들이 체크를 하면서 사례에 대응한 지도를 배워 가게 되어 있다.참가자의 사업에 대한 평가가 매우 높고, 케이스 메소드에 대한 평가가, 5단계 평가로 4.6이라는 평가를 받고 있다.또, 괴롭힘의 대응에 대해서는, 아이들 자신이 임하자는 기운을 높이는 것이 필요하다는 것으로부터, 아동회나 학생회에 의한 괴롭힘 박멸 예의 소개하고 있는 곳이다.그것들을 포함한 전체의 평가도 4.5이다.
 금년도는, 작년도의 앙케이트에 입각하여 사례연구에 대해서 구체적인 대응에 대한 연수를 실시하고 싶다고 생각한다.또, 괴롭힘의 데이터를 토대로 실태에 대한 고찰이나 수업 제안 등을 실시한다는 것에 대해서도 내용을 검토하고 있다.

 

(10)교사력·학교력에 이바지하는 실천 연구(자료 4-4)
●본 사업은 2015년부터 사가 대학과의 연계 사업으로서 부탁하고 있는 것이며, 올해로 3년째가 된다.2016년에 대해서는, 12 연구회를 실시했다.
 29년도에 대해서는, 약간 명칭의 변경이 있어, “중고등학교 가정과 교육”을 “소·중·고등학교 식육”에, “초등학교 인권·동화 교육”을 “학교 보건의 충실”로 변경하고 있지만, 금년도도 12 연구회에서 실시하고 싶다고 생각한다.1년 걸러서 각 학교에서 공개 수업을 실시하고 있다.금년도는 공개 수업을 실시하는 것이 적은 해이지만, 사가 대학의 담당의 선생님이나 학생에게도 견학에 와 주었으면 한다.

【교직 대학원 전문 부회】

(11)실천적 지도력 향상 사업(자료 5-1)

○2016년의 당초의 계획으로는, 혼조 캠퍼스만으로 사업을 실시하기로 하고 있었지만, 가라쓰 새틀라이트 캠퍼스, 다케오 새틀라이트 캠퍼스, 도스 새틀라이트 캠퍼스에서도 실시해, 4개의 캠퍼스에서 사업을 실시할 수 있었다.가라쓰 사테라이트캐파스에서는, 가라쓰시의 학력 향상 포럼과 합승을 하는 형태로 8월 2일에 실시했다.학력 향상 포럼 쪽이, 교원의 참가가 의무 지워지고 있었으므로 참가가 700명이다.다케오 새틀라이트 캠퍼스에서는, 다케오시 교육위원회가 개최하는 교사력 향상 다케오 세미나에 합승하는 형태로 12월 10일에 실시.도스 새틀라이트 캠퍼스에서는, 본학의 교직 대학원의 강좌를 실시해, 실천 발표와 심포지엄이라는 형식으로 1월 5일에 갔다.
 금년도도, 작년도의 사업을 계속해 4 회장에서의 실시와, 현 교육위원회로부터의 게스트티차의 강좌를 예정하고 있다.

 

(12)계속 배우는 학교 톱 리더의 자질 향상 사업(자료 5-2)
○본 사업에 대해서는, 신규 프로젝트이다.금년도에 관해서는, 계속 배우는 학교 톱 리더를 육성하는 연수 프로그램의 개발이라는 것을 염두에 두어, 그것을 목적으로 임해 간다.본 프로젝트의 발족은, 금년도 휴지가 된 “학교 매니지먼트 연수”의 신규사업으로서 검토하던 참이어, 독립 행정 법인 교직원 지원 기구의 “교원의 자질 향상을 위한 연수 프로그램 개발 지원 사업”에 대해 2월에 응모 신청을 실시했다.그 결과, 3월에 채택의 결정을 받아, 본 위탁 사업을 본 연계·협력 협의회의 사업으로서 실시하게 되었을 따름이다.
 대상자는 학교장 30명.내용에 대해서는, “팀 학교”의 추진을 향한 계속 배우는 학교 톱 리더 연수 프로그램이라는 것으로, 주로 4시간의 6 연수 프로그램을 세션으로서 생각하고 있다.제1회는 도입으로서 “팀 학교는”“이라고 하는 것에 대해서 이해를 깊게 해, 학교 톱 리더에게 요구된다고 생각하는 4개의 힘을 높여 육성해 가, 마지막으로 전략적 지침의 작성이라는 안을 생각하고 있다.금년도는 연수 프로그램을 개발해, 검증을 거친 후, 다음 년도를 향해 성안화해 갈 계획이다.
 위탁 계약이 완료되어 있지 않기 때문에, 실시 시기가 후에 늦어지고 있지만, 금년도의 사업이기 때문에 11월까지 사업을 종료해야 해, 선행하고 개발 워킹 팀의 설치를 4월 20일에 실시해, 제1회의 개발 워킹 팀 회의를 5월 16일에 실시했다.



3   의견교환·정보교환 등

【연수 계획의 전체적인 정리에 대해서】

●현재, 다양한 연수가, 자질 향상이 필요하다는 중에서 행해지고 있지만, 전체적으로 매니지먼트하면서 보다 효과적으로 행해지도록 정리를 해 가는 것이 필요.교육 센터에서도 전문 연수, 실개 연수로서 기본 연수를 실시하고 있다.예를 들면 마지막으로 제안이 있던 톱 리더 연수에 대해서도, 2년째에 대해서는 아직 계획되고 있다면, 교육 센터와도 꼭 조정 등을 하면서 계획해 주었으면 한다.연수의 보다 효과적인 실시라는 것에 대해서도, 연도의 도중에 다음 년도의 계획을 해 가면, 현장의 부담 경감이나, 계속 배우고 싶다는 교장 선생님들을 끌어들이면서 효과적인 연수 그리고 실천 발표를 넓혀 간다는 전략도 생각할 수 있는 것은 아닌가.

 

첨부 파일

○협의회 자료

1.PDF 협의회 나름다른 윈도우로 열립니다(PDF:86.4킬로바이트)

 

2.개별 프로젝트

(1)PDF 교원 육성 협의회다른 윈도우로 열립니다(PDF:111.1킬로바이트)

(2)PDF 교육 자원봉사 활동다른 윈도우로 열립니다(PDF:218.8킬로바이트)

(3)PDF 발달장애와 심신증·부등교에의 지원에 강한 교원의 양성다른 윈도우로 열립니다(PDF:353.9킬로바이트)

(4)PDF “교직 실천 연습”의 실시와 교원 양성 커리큘럼의 재검토다른 윈도우로 열립니다(PDF:118.3킬로바이트)

(5)PDF 학교 매니지먼트 연수다른 윈도우로 열립니다(PDF:121.4킬로바이트)

(6)PDF 중견 교사 등 자질 향상 연수 등 연수 기회의 다양화다른 윈도우로 열립니다(PDF:177.5킬로바이트)

(7)PDF 이과 지도력 향상 연수 프로그램다른 윈도우로 열립니다(PDF:122.3킬로바이트)

(8)PDF 자주 연수 “새터데이 센터(사타센)다른 윈도우로 열립니다(PDF:135.3킬로바이트)

(9)PDF 아동 학생의 활용력 향상 연구 지정 사업다른 윈도우로 열립니다(PDF:232.6킬로바이트)

(10)PDF ICT 이용 및 활용에 의한 학교 지원다른 윈도우로 열립니다(PDF:143.1킬로바이트)

(11)PDF 괴롭힘 방지 조사 연구 사업다른 윈도우로 열립니다(PDF:157.8킬로바이트)

(12)PDF 교사력·학교력 향상에 이바지하는 실천 연구다른 윈도우로 열립니다(PDF:355.9킬로바이트)

(13)PDF 실천적 지도력 향상 사업다른 윈도우로 열립니다(PDF:134.1킬로바이트)

(14)PDF 계속 배우는 학교 톱 리더의 자질 향상 사업다른 윈도우로 열립니다(PDF:194.9킬로바이트)


 

 

관련 링크

 

 연계·협력 협의회의 개최 상황(2007년~)다른 윈도우로 열립니다

 

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